A arte tem papel fundamental para a educação. Barbosa (2003; 2018) adverte que os professores precisam ter mais conhecimento sobre a Arte-educação pouco divulgada e estudada no Brasil, talvez por falta de motivação por parte dos docentes da área. Indique, a seguir, a alternativa que apresenta uma solução para a motivação do professor.
Apenas a direção pedagógica tem a responsabilidade de motivação.
Alternativa incorreta. Há a necessidade de os governos manterem a integração dos professores de arte, com incentivos de desenvolvimento da disciplina.
A busca pela motivação é conjunta com cursos de aperfeiçoamento.
Alternativa correta. O fato de o professor passar os conhecimentos a partir da teoria e contextualizar a produção torna-se uma motivação conjunta. Deve-se “[...] promover a prática docente de acordo com a apreensão dos conhecimentos, a partir do estudo da teoria, da contextualização e da produção” (BARBOSA; CUNHA, 2010, p. 151).
É mais importante a nota final do que o aprendizado do aluno.
Alternativa incorreta. O aprendizado deve estar acima dos resultados. Focar apenas no resultado não faz o aprendizado. “O que vale sempre é o produto a ser alcançado: é mais importante o resultado dos trabalhos que o desenvolvimento dos alunos em artes” (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 45).
Os professores possuem total conhecimento da área de arte.
Alternativa incorreta. Apenas saber não é importante. Há a necessidade de se ter uma formação continuada. “É importante que se possa refletir sobre novas metodologias nos cursos de formação inicial e contínua de professores de Arte, discutindo se atendem para as premissas e sugerindo outras. Os professores, em sua formação, necessitam de conhecimentos consistentes para transpor suas vivências para a sala de aula” (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 140).
O ensino de arte agrega somente ao meio artístico.
Alternativa incorreta. O ensino de arte no meio educacional pode, em razão de sua proposta, trazer um olhar crítico para mudanças positivas e significativas para a formação de estudantes mais seguros, confiantes e competentes.
Considere o seguinte trecho: “O uso de tecnologia em Arte não acontece somente em nossos dias. A arte, em todos os tempos, sempre se valeu das inovações tecnológicas para seus propósitos” (BARBOSA, 2003, p. 114). Sobre esse contexto, indique, a seguir, a alternativa correta.
Pensamos que somente os computadores integram tecnologia; porém, tudo que foi criado para melhorias é uma tecnologia.
Alternativa correta. A tecnologia está ao alcance de quase todos. O acesso à internet permite que distâncias sejam diminuídas e visitações on-line sejam realizadas. Tecnologia é um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de instrumentos, métodos e técnicas que visam à resolução de problemas, ou seja, é uma aplicação prática do conhecimento científico em diversas áreas de pesquisa (SIGNIFICADO…, on-line).
A tecnologia não é influenciadora de conhecimento, pois dispersa o aluno em sala de aula.
Alternativa incorreta. Moran (1997) já dizia que o uso da internet na educação apresentou resultados significativos no processo de ensino-aprendizagem, pois professores e alunos passaram a utilizar uma comunicação aberta, isto é, passaram a ter uma participação interpessoal efetiva dentro das instituições de ensino.
Na escola tecnicista houve valorização de ideias reflexivas.
Alternativa incorreta. Na escola tecnicista não havia dimensão na reflexão educacional, mas sim “[...] a supervalorização da dimensão técnica da educação, sem bases reflexivas” (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 51).
A tecnologia substitui a função do professor.
Alternativa incorreta. A função do professor não é outra senão a de fazer bem o seu papel, refletindo sobre sua ação docente, interagindo, incentivando e estimulando o aprendiz, a fim de que este seja motivado a aprender e consiga, assim, atingir o objetivo final: a construção do próprio conhecimento.
A internet poderá, sozinha, instruir o aluno em sala de aula.
Alternativa incorreta. A internet é apenas um meio de conhecimento; assim sendo, ela não instrui sozinha. Moran (1997) já dizia que o uso da internet na educação apresentou resultados significativos no processo de ensino-aprendizagem, pois professores e alunos passaram a utilizar uma comunicação aberta, isto é, passaram a ter uma participação interpessoal efetiva dentro das instituições de ensino.
De acordo com Barbosa, Coutinho e Sales (2005), quando o professor entende que ensinar arte aumenta os processos cognitivos do aluno, ele parte para a educação extraclasse; isto é, executa atividades como visitas a museus. Tais atividades remetem o estudante a outras realidades, a fim de que ele saia do enquadramento no qual estava e passe a visualizar o mundo com mais autonomia. Sabendo desse contexto e partindo das reflexões apresentadas, indique, a seguir, a alternativa correta.
A arte deve ser estudada a partir de reproduções artísticas.
Alternativa incorreta. Apenas estudos com reproduções não dão suporte para uma reflexão da vida. “Superar as aparências e tratar a realidade para além de sua ‘reprodução’ são algumas das prerrogativas do artista contemporâneo que deseja criar um mundo, desvelando sua subjetividade, rompendo com todas as representações ‘clássicas’ da ideia de belo” (MARTINS, 2011, p. 312).
O ensino de arte deverá abranger somente a teoria e o conhecimento histórico.
Alternativa incorreta. O ensino da arte não está apenas na teoria e no conhecimento histórico, mas também agrega à formação do indivíduo. O saber nessa área ocorre para um norteamento; porém, não apenas para os estudos. “Superando a busca modernista da originalidade, reapropriando-se de si pelo conhecimento histórico, enlaçando a objetividade e a subjetividade, o homo aestheticus contemporâneo instaura seu modo particular de ser/estar no mundo (MARTINS, 2011, p. 313).
Uma das características da arte é apresentar sentimentos de valorização de uma nação.
Alternativa correta. Quando se estuda arte, tem-se uma noção do quanto é importante uma identidade para compor aquela obra. Assim, valoriza-se a nação pelo estudo da arte que a permeia. “Um aspecto forte do gesto determinado de submeter o urinol era 'deseuropeizar' a arte americana - fazer com que os americanos apreciassem suas próprias realizações artísticas” (DANTO, 2008, p. 12).
As obras de arte são objetivas. Quando o artista cria, reproduz o real.
Alternativa incorreta. Quando o artista faz a obra, ele está reproduzindo a sua interpretação, e não a realidade exata do momento. “A obra de arte é subjetiva. Afinal, não há mundo objetivo, apenas interpretações…” (MARTINS, 2011, p. 313).
O ensino de arte deve somente ser apresentado por meio de vivência escolares.
Alternativa incorreta. O ensino de arte não ocorre apenas pela vivência escolar, mas também por um conjunto de conhecimentos em vivências sociais. É necessário construir o conhecimento pela interação e pela experiência na arte. “Só um saber consciente e informado torna possível a aprendizagem em arte” (BARBOSA, 2003, p. 17).
O artista egípcio para realizar a pintura necessitou criar a sua própria tinta. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que corresponde à descrição da técnica têmpera.
Técnica utilizada de carvão temperado e água.
Incorreta: Os artistas egípcios desenvolveram a técnica da têmpera: “A tinta é feita com pigmentos secos triturados e o veículo-padrão é a gema de ovo pura, sem clara, que faria com que a tinta secasse mais rápido e não deslizasse bem na aplicação. Para diluir a mistura, acrescentava-se água.” (ARNOLD, 2008 p.121)
Técnica utilizada de clara de ovo e pigmentos.
Incorreta: Os artistas egípcios desenvolveram a técnica da têmpera: “A tinta é feita com pigmentos secos triturados e o veículo-padrão é a gema de ovo pura, sem clara, que faria com que a tinta secasse mais rápido e não deslizasse bem na aplicação. Para diluir a mistura, acrescentava-se água.” (ARNOLD, 2008 p.121)
Técnica utilizada de pigmentos secos e gema de ovo pura, sem clara.
Correta: Os artistas egípcios desenvolveram a técnica da têmpera: “A tinta é feita com pigmentos secos triturados e o veículo-padrão é a gema de ovo pura, sem clara, que faria com que a tinta secasse mais rápido e não deslizasse bem na aplicação. Para diluir a mistura, acrescentava-se água.” (ARNOLD, 2008 p.121)
Técnica utilizada de pigmentos secos e água.
Incorreta: Os artistas egípcios desenvolveram a técnica da têmpera: “A tinta é feita com pigmentos secos triturados e o veículo-padrão é a gema de ovo pura, sem clara, que faria com que a tinta secasse mais rápido e não deslizasse bem na aplicação. Para diluir a mistura, acrescentava-se água.” (ARNOLD, 2008 p.121)
Técnica utilizada de cera de abelha e flores silvestres.
Incorreta: Os artistas egípcios desenvolveram a técnica da têmpera: “A tinta é feita com pigmentos secos triturados e o veículo-padrão é a gema de ovo pura, sem clara, que faria com que a tinta secasse mais rápido e não deslizasse bem na aplicação. Para diluir a mistura, acrescentava-se água.” (ARNOLD, 2008 p.121)
O estudo da arte permitiu que entendêssemos ao longo da história as manifestações artísticas e revelou as inquietações humanas. Baseado neste contexto e nos estudos expostos, assinale a alternativa que apresenta a ideia geral do movimento artístico.
A arte barroca retoma a razão e o antropocentrismo.
Incorreta: Coloca Deus no centro de tudo, assim existe uma pequena volta ao contexto da Idade Média, onde os pecados são punidos por Deus e o destino é pertencente somente a Deus.
A arte egípcia mantinha o homem como centro das criações.
Incorreta: Para Pinsky (2012), a civilização egípcia conseguiu manter a continuidade de sua cultura e consequentemente da arte, mesmo após os ataques dos persas, assírios, macedônios e romanos. Por ter uma relação estrita com a religião, a arte, a pintura e a arquitetura eram voltadas para esse tema.
A arte bizantina possuía característica místicas para explicar a religião.
Incorreta: O império bizantino ficou na condição de império de 330 d.C a 1453. Constantino converteu-se ao cristianismo e deu incentivo a arte bizantina, que antes parecia um pouco com a arte pagã.
A arte renascentista possui características antropocêntrica.
Correta: Ao final da idade média, início da idade moderna, a sociedade europeia retoma a consciência e continuam os conhecimentos científicos, o clero perde o poder sobre as produções artísticas, assim, revivem os valores clássicos do período greco-romano. Então, volta ao ideal humanista e a arte não tem mais Deus como o centro.
A arte rupestre surgiu como manifestação dos camponeses.
Incorreta: A arte rupestre é uma manifestação descoberta pelos arqueólogos. “A obrigatoriedade da inclusão de especialistas em arte rupestre nas equipes de prospecção, bem como uma maior consciencialização por parte da comunidade arqueológica da especificidade da matéria em questão, foram factores determinantes para este aumento de sítios arqueológicos com arte rupestre nos últimos anos” (MARTINS, 2017, p. 158).
Para presentear ou até mesmo guardar como relíquia, famílias mais ricas encomendavam manuscritos para os artistas. Eles eram feitos de couro de cordeiro, tratado e na pele decoravam as pinturas de partes bíblicas solicitadas pelos clientes. Assinale a alternativa que apresenta o contexto e o nome da arte descrita.
Trata-se de um pergaminho grego, feito por artesão.
Incorreta: Eram manuscritos feitos na arte gótica. Eram decoradas com pedras preciosas, marfim, ouro ou prata, usadas como tachas para segurar o painel e dar mais requinte à escrita, chamada de Iluminura (PROENÇA, 2008).
Trata-se de um manuscrito persa com história grega.
Incorreta: Eram manuscritos feitos na arte gótica. Eles eram feitos de couro de cordeiro tratado e na pele decoravam as pinturas de partes bíblicas solicitadas pelos “clientes”. Eram decoradas com pedras preciosas, marfim, ouro ou prata, usadas como tachas para segurar o painel e dar mais requinte à escrita, chamada de Iluminura (PROENÇA, 2008).
Trata-se de um livro com a história da família real.
Incorreta: Não eram livros inteiros, apenas uma página. Eram manuscritos feitos na arte gótica. Eles eram feitos de couro de cordeiro tratado e na pele decoravam as pinturas de partes bíblicas solicitadas pelos “clientes”. Eram decoradas com pedras preciosas, marfim, ouro ou prata, usadas como tachas para segurar o painel e dar mais requinte à escrita, chamada de Iluminura (PROENÇA, 2008).
Trata-se de um quadro feito por um artista barroco.
Incorreta: Também havia encomenda na época barroca, porém eram manuscritos feitos na arte gótica. Eles eram feitos de couro de cordeiro tratado e na pele decoravam as pinturas de partes bíblicas solicitadas pelos “clientes”. Eram decoradas com pedras preciosas, marfim, ouro ou prata, usadas como tachas para segurar o painel e dar mais requinte à escrita, chamada de Iluminura (PROENÇA, 2008).
Trata-se de um manuscrito feito por artistas góticos.
Correta: Eram manuscritos feitos na arte gótica. Eles eram feitos de couro de cordeiro tratado e na pele decoravam as pinturas de partes bíblicas solicitadas pelos “clientes”. Eram decoradas com pedras preciosas, marfim, ouro ou prata, usadas como tachas para segurar o painel e dar mais requinte à escrita, chamada de Iluminura (PROENÇA, 2008).
Desenvolvimento cognitivo é outro assunto polêmico presente em algumas práticas. O termo “cognitivo” aparece ora especificamente ligado ao desenvolvimento das estruturas do pensamento, ou seja, da capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos e raciocinar logicamente, ora se referindo a aprendizagens de conteúdos específicos (BRASIL, 1998, p. 18). Assinale a alternativa que apresenta a interpretação correta:
A arte permite uma ampliação do conhecimento cognitivo. O contato com a obra de arte desenvolve no educando a facilidade em conhecer os símbolos do sentimento.
Correta: A polêmica entre a concepção que entende que a educação deve principalmente promover a construção das estruturas cognitivas e aquela que enfatiza a construção de conhecimentos como meta da educação, pouco contribui porque o desenvolvimento das capacidades cognitivas do pensamento humano mantém uma relação estreita com o processo das aprendizagens específicas que as experiências educacionais podem proporcionar (BRASIL, 1998, p.18).
A arte não faz parte do projeto escolar externo. Deve ser aprendida na sala de aula, mas não fora do contexto escolar. As ações são meramente quantitativas, representam a quantidade realizada.
Incorreta: Monteiro (2011) narra que o conjunto de projetos de arte rem a justificativa de apresentar a arte como legítima expressão do ser humano, “pode ser aprendida e ensinada no espaço escolar em ações qualitativas e quantitativas”.
O início do projeto é quando começam a apresentar para os pais todas as encenações. Na apresentação que são checados os espaços e os materiais. Se necessário, reformula para a próxima apresentação.
Incorreta: O início do projeto pode ser quando o professor começa a explorar os objetos, materiais da sala de aula e o espaço. Assim, anota todas os dados relevantes - “datas, crianças, espaços, materiais, canais sensoriais, tipos de jogo - e após um período inicial de observação pode preparar o projeto” (BARBOSA; HORN, 2009, p. 78).
Para começar um projeto é necessário ter bem claro no início o que irá fazer, pois não terá volta caso não consiga os materiais necessários para a aplicação da performance.
Incorreta: Sempre estabelecer a mudança necessária de aplicação. Pois há necessidade de flexibilidade de ideias.
Para planejar um projeto é necessária uma programação de longo prazo, sem muito detalhes. A princípio há necessidade apenas de reconhecer o que é ou não arte.
Incorreta: A programação é um planejamento detalhado com objetivos, atividades, recursos, avaliação etc. Se deixamos pendentes os conteúdos e permitimos às crianças que construam vínculos e relações temos, então, um projeto (BARBOSA; HORN, 2009, p. 120-121).
“A arte circula em satélites que conversam no céu, em modens que traduzem sinais sonoros em gráficos, instala-se em próteses eletrônicas para o corpo, em transdutores e sensores, em robots que nos substituem, em sofisticados circuitos e sistemas computadorizados e das telecomunicações.”
DOMINGUES, D. A Humanização das Tecnologias pela Arte”. In: DOMINGUES, Diana (Org.). A Arte no Século XXI: a humanização das tecnologias. São Paulo: Editora UNESP, 2003. Disponível em: <http://docente.ifrn.edu.br/isabeldantas/festa-e-ludicidade/arte-educacao/texto-a-humanizacao-da-arte/view>. Acesso em: 01 abr. 2019.
Sobre o contexto de tecnologia aplicado ao ensino de arte, assinale a alternativa correta:
A multimídia não auxilia no processo de aprendizagem, pois o discente não é autor e sim, a tecnologia.
Incorreta: Se apenas utilizar o computador sem a aprendizagem, não fará parte de arte e sim a máquina que será a autora da arte. É necessário viver o momento em que se cria a arte na tela do computador. Vivenciar momentos de aprendizagens nas/das diferentes linguagens da arte por meio de oficinas da produção artística que aprofundem os conhecimentos trabalhados nas horas aulas da disciplina, despertem e desenvolvam talentos e através do contato com artistas da cidade, região e estado reconstruam nosso valor cultural elevando a auto-estima dos educandos” (MONTEIRO, 2011, on-line).
O contato com as tecnologias aprimorou o ensino de arte, denominada arte telemática.
Correta: A autora define o conceito de Arte telemática como vindo após arte ter contato com novas tecnologias da comunicação, é sucessora de arte interativa. Assim, “apoiados na reflexão dos artistas da telemática e dos arte-educadores que integram o computador em suas aulas” (BARBOSA, 2003, p. 140),
O termo ciberespaço é futurista e não abrange o ensino de arte, pois não se aplica ao contexto educacional.
Incorreta: O ciberespaço e a arte interativa são invenções das tecnologias digitais do século XX. O espaço é mais do que o bidimensional, o tridimensional ou o arquitetônico, é o ciberespaço, o espaço de computadores, o espaço planetário, o espaço de ambientes digitais. O papel, o fotograma sobre a celuloide, os muros da cidade deixam seu lugar para paletas e menus eletrônicos, para a corrida dos pontos luminosos, para o pixel que não se fixa na tela, para o som, para o fluxo de ondas.
A tecnologia não pode ser considerada uma forma de arte, pois não é criada em meio artístico e sim, tecnológico e científico.
Incorreta: A tecnologia pode sim ser considerada uma forma de arte quando aplicada, pois o ciberespaço e a arte interativa são invenções das tecnologias digitais do século XX. O espaço é mais do que o bidimensional, o tridimensional ou o arquitetônico, é o ciberespaço, o espaço de computadores, o espaço planetário, o espaço de ambientes digitais. O papel, o fotograma sobre a celuloide, os muros da cidade deixam seu lugar para paletas e menus eletrônicos, para a corrida dos pontos luminosos, para o pixel que não se fixa na tela, para o som, para o fluxo de ondas.
A criança não precisa de mediação com a tecnologia, ela nasce já em um meio tecnológico.
Incorreta: A interação da criança com as novas tecnologias e os meios de comunicação devem ser mediados pelos professores, de acordo com Ferraz e Fusari (2009), as crianças já possuem contato com a mídia e a arte para os adultos, isso deve ser filtrado para que a percepção da criança aos acontecimentos não se perca.
No documento referencial curricular nacional para a educação infantil, elaborado pelo ministério da educação (BRASIL, 1998), a arte para a educação infantil deve ser entendida como linguagem, possui a própria estrutura e as características pertinentes a tríade. De acordo com o documento referencial, assinale a alternativa que apresenta a tríade educacional:
Aprender a aprender/Fazer um aproveitamento do estudo de arte e educação/Utilizar a arte em sala de aula como auxiliadora
Incorreta: Fazer Artístico: produzir favorecendo o desenvolvimento do percurso individual; Apreciar: desenvolver habilidade de sentido, saber notar a arte, analisar e identificar obras de arte e seus autores; Refletir: analisar os conteúdos e compartilhar as experiências individuais e em grupos.
Aprender a aprender/Utilizar a arte como um reforço escolar para as matérias de biologias pois possuem desenhos para serem coloridos/Analisar na aula de línguas estrangeiras
Incorreta: Segundo o documento é importante saber que o ensino de arte não pode ser considerado: como passatempo; conotação decorativa: presentes para datas comemorativas; reforço para aprendizagem de outras disciplinas, com desenhos para colorir ou apenas focar na coordenação motora (BRASIL, 1998).
Favorecer a arte como passatempo/Decorativa para presentes e festas e reforço de aprendizagem/Auxílio na aula de língua estrangeira para aprimoramento de dicionário.
Incorreta: Importante saber que o ensino de arte não pode ser considerado: como passatempo; conotação decorativa: presentes para datas comemorativas; reforço para aprendizagem de outras disciplinas, com desenhos para colorir ou apenas focar na coordenação motora (BRASIL, 1998).
Favorecer para o percurso individual/Desenvolvimento de habilidade do sentido de arte e seus autores/Analisar os conteúdos e compartilhar as experiências tanto individuais quanto em grupos.
Correta: Fazer Artístico: produzir favorecendo o desenvolvimento do percurso individual; Apreciar: desenvolver habilidade de sentido, saber notar a arte, analisar e identificar obras de arte e seus autores; Refletir: analisar os conteúdos e compartilhar as experiências individuais e em grupos.
Fazer o artístico para somente a produção de artes plásticas/Atenção para saber quem é o autor das obras/Saber compartilhar os materiais a serem utilizados nas performances.
Incorreta: Fazer Artístico: produzir favorecendo o desenvolvimento do percurso individual; Apreciar: desenvolver habilidade de sentido, saber notar a arte, analisar e identificar obras de arte e seus autores; Refletir: analisar os conteúdos e compartilhar as experiências individuais e em grupos.
Parabéns! Você concluiu as atividades propostas.
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